世界科技发展史表明：大学问、大科研、大成果是在承接时运中诞生的，学术发展与解决实际问题必须相统一。顺应这一逻辑，学校科研应当高度“组织化”，做到“形神兼聚”，意志统一，行动协同，汇聚各方智慧力量，努力解决国家和区域经济社会持续健康发展面临的重大科学问题、关键技术问题。
优化科研管理体制。围绕加大对各校区科研管理服务职能的统筹，提升政策研究能力、重点项目挖掘和跟踪能力、重大成果培育和转化能力等，改革科研管理机构设置。深入推动“学院办大学”，扩大二级学院办学自主权，完善校、院两级科研管理体制，对科研日常管理自主权和资源配置职能向二级单位放权赋权。
创新科研机构建设。逐步加强专门科研机构的建设管理，优化学校各类在建平台布局，让专门科研机构真正成为“科研特区”，真正成为科研的先锋队。超前布局国家部委和山东省战略需求的科学技术创新平台，实现高水平学科省级及以上重点实验室全覆盖。构建以“基地平台、人才团队、科研项目、重大成果”正反馈环为目标的科研发展模式，实现资源配置与科研规模、水平、绩效挂钩，推动科研范式变革。进一步理顺校院二级组织关系与研究机构的关系，强化以研究院、研究所、协同创新中心等为主体的科研组织建设。
改革科研组织管理方式。深入推动科学技术创新发展“揭榜挂帅”攻关模式，对全国重点实验室、国家级科技奖励、国家重点研发计划、国家杰出青年基金等重大重点或零项科研指标适时以“揭榜挂帅制”“组阁制”“军令状制”等形式给予重点支持。
优化科研工作服务。落实上级关于科研项目、科研经费新的管理制度，推广科研助理制度，合理简化和优化工作流程，进一步减轻科研人员非学术性负担。充分运用信息化手段，全面推广“最多跑一次”改革，提供科研“一条龙”服务，让科研团队和科研人员从繁琐的事务中解放出来。全校各部门要逐步的提升服务水平，为科研人员开展科研工作提供便利。
完善科技评价制度。深化科研评价改革，以创新为导向、突出质量贡献，建立多元科研评价体系。对不同学科、不同研究类型、不同发展阶段的教师进行科学合理的分类评价。坚持成果质量导向，完善代表作制度。坚持客观评价与主观评价相结合，完善同行专家评议机制。完善科研成果等级认定，进一步体现高水平科研成果的价值。建立团队评价制度，给予团队负责人充分的自主权，注重对团队的整体考核。建立基础研究长周期评价制度，对科研创新质量和贡献突出的优秀教师，在一定周期内免予评价，给予实实在在的“减负”。（作者：本报特约评论员）
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