”的产物。中国慕课自2013年起步，经过十年的探索与实践，建设数量和应用规模迅速跃居世界第一，成为中国高等
记者从汕头大学获悉，日前在印度尼西亚雅加达特布卡大学举办的数字化引领高等变革研讨会上，由汕头大学医学院推选的《病理学总论》《儿科学》《眼科学》《护理学基础》《学术英语与学术素养》5门课程入选第二批出海印尼的慕课合作协议。去年6月，汕头大学医学院的4门基础医学和临床医学课程入选了国家首批海外输出课程。
截至目前，汕大共有9门全英慕课经由“学堂在线”出海，包括美国、法国、德国、澳大利亚、加拿大、英国、日本、新加坡等33个国家的近万名学生加入了这些课程的在线学习，推动中国优质教育资源全球共享。
慕课的建设和输出不仅提升了汕大优质慕课与在线教育的全球影响力，同时也为促进高等教育国际交流、加强课程资源建设、深化教育教学改革，提高学校国际化办学水平，对建设、提高学校国际知名度产生了积极的推动作用。
在国家全力发展高等教育数字化资源的背景下，汕大以“中国特色，国际水平”的慕课建设为目标不断推进课程的国际化建设，积极推动优质课程走向海外，实现资源全球共享。
汕头大学医学院副院长陈海滨教授告诉笔者，医学院自2002年以来就开始了医学教育的大胆改革，建立了以学生为中心，以人体器官系统为基础的整合课程教学体系，而慕课内容是上述教育方法的理念和教育模式的体现。
“我们坚持将主动学习贯穿到整个慕课建设的课程中，不停地改进革新线上教育环境，催生多元融合的教学模式，为学生提供更丰富、立体的学习与互动体验。”陈海滨介绍，慕课与日常课程的教学存在比较大差异，慕课内容的设计不仅参考了国内最新的教学内容和教学成果，还借鉴了许多国际最新的教学内容和教学成果，“9门全英课程的输出侧面展示了汕大医学院全英教学成果。”
陈海滨说，有了慕课，学生就可以在课堂之外随心所欲地进行学习。以临床组织学（Clinical histology）为例，出发点是强化学生主动学习的能力，通过抽取组织学课程中的重点和难点作为慕课的基本内容，并在课程内容中整合临床案例，通过案例诱导学生发现值得学习的问题、寻找学习的价值、提高学生的学习兴趣，让学生对学习“上瘾”，从而积极主动地学习。
又如，在《感染与免疫》这门课程中，为培育学生主动学习的态度与能力，汕医的老师采用案例导入构建实际情境。学生从一个感染性疾病的案例开始，回答三个基本临床问题，即“患者得了什么病”“怎么得的病”“怎么办”，针对这三个问题，需要提取症状体征和病史初步诊断，结合微生物学实验室检查，应用致病机制，治疗和预防控制原则有机联系来解决。
“通过临床案例的引入，使得基础知识的学习更接近于临床实践。”汕头大学医学院教务处处长林常敏说，学生在临床情境中进行思辨，应用所学知识，加深了对知识点的理解和记忆，这也对提升学生的岗位胜任力大有裨益。通过临床案例整合病原、免疫、感染、药理等基础知识，让学生有代入感，早期建立临床思维。
记者在采访中发现，线上+线下结合的教育学生的方式，更受学生欢迎。例如，慕课课程在“出海”的同时，也提供给该校学生进行课前学习。
林常敏表示，在高等教育数字化转型背景下，医学院深刻认识到发展数字化和数字技术的必要性与巨大潜力，慕课正是该校数字化转型的写照。
汕头大学医学院全英班学生林希蕾告诉笔者，此次推向印尼国家慕课平台的《病理学总论》在上学期刚刚结课，中国教授进行全英授课的模式让她很喜欢。虽然在林希蕾看来，慕课缺少师生之间的互动，但由于慕课时间比较短，授课老师会提炼线下教学的重点，学习效率更加高一些，学生可以自由选择比较适合自己的倍速学习，并且在听不懂的地方能反复观看理解。
临床医学“5+3”一体化专业的学生初嘉驹同样非常认可结合的教育学生的方式。令他印象非常深刻的一门课程《感染与免疫》由医学微生物学和医学免疫学组成，在医学中占有重要的作用。据他分析，线上的课程内容是全英教学，提供字幕翻译，可以当作对线下课程的辅助，“许多医学名词翻译自英文或希腊文，比如一些病毒或微生物有共同的词缀，倘若翻译成中文会相对难以理解。如果能用线上英文课堂辅助学习，会更简单易懂且方便快捷。”
汕头大学医学院临床医学“5+3”一体化专业的学生庄哲宇则认为，学校的慕课走向海外，能扩大在国际的影响力，打响汕头大学医学院的招牌；同时也能加强国内外学生的交流，学生可以在课程评论区进行留言互动，希望有更完善的平台交流机制，促进高校学生之间进行更深入的思想碰撞。
慕课被正规教育体系广泛采纳，这对教育资源的开放程度以及教育资源的本地适应性提出了较高要求，也给我国在线课程资源的广泛应用提供了良好的契机。借助国际化慕课平台，中国的慕课可以被全球学生使用，成为国内和国际学生进行学习交流的平台，开阔学生的国际视野。
林常敏告诉笔者，汕头大学医学院自2019年开始拍摄和制作慕课，慕课制作拍摄过程中没有学生参与，教师在摄影棚中对着摄像头讲课难免会紧张出错，因此在后期制作上花费了很多时间和精力。但她欣喜地发现，慕课“出海”不仅使学生增长了见识，提高了他们的社会责任感和使命感，同时也促进了教师自身发展，提高了教师的教育教学能力，提升了学校在国内医学教育领域的影响力。
但学校也深知，慕课等要想继续发挥更大作用，必须进一步提升吸引力，提供更有价值的深度学习。例如可以在优化交互体验、拓展应用场景等方面下更大功夫，让人们能获得更多沉浸式、更具实感的在线学习体验，同时要不断收集慕课反馈评价，完善课程设置。
陈海滨表示，下一步学校将在临床相关课程，如内科学、外科学、妇产科学等中推进更多高质量慕课的开发，以解决临床阶段人才教育培训“同质化”的难题，将这些优质的临床教学资源推广到国内外医学教育同行。同时，加大依托互联网与信息技术方法，推动具有中国特色、更丰富、更高质量的数字化教育资源的建设与开发，以及在全球更广泛的共享与应用。此外，他还提及，在推广中国经验的同时，也需学习国外的慕课实践，探索更多元的高等国际合作模式，引领新数字时代下高等教育创新。